MONOL：General ESL课程剖析

对十分重视复习的位于碧瑶的斯巴达式学校MONOL进行了访问，此次主要以课程详细内容为中心跟大家作个介绍，希望对关于课程内容比较关心的学员有所帮助，真正让您“授课实况早知道”。

※ ESL（English as a Second Language）英语作为第二外语的学员的一般英语教学。

General ESL课程概要

课程说明

– General ESL等级划分：共分为5级。分为Foundational ESL（分上、下两级）和Essential ESL（分初、中、高级）两个阶段。

– 教学安排：一对一3课时、小组4课时、特别课堂（晨间课堂30分钟、语法1小时，晚间课堂2小时）

– 测试：每科目教材和练习册各一本。

课程详情

– 一对一课堂：Listening (2课时)、Reading2课时（可自费增加Discussion课时）；

– 1:4小组课堂：Writing、Speaking (2课时)、Pronunciation共3科目；

– 晨间课堂：早晨30分钟，6:30-7:00AM；

– 晚间选修课堂：TOEIC Speaking、IELTS Speaking、语法、高尔夫、瑜伽面试练习等，不感兴趣的学员可选择自习；

– MONOL下午放学后（17:00-21:00）可外出，但参加选修课的学员不能外出。

General ESL日程表

General ESL是针对听力、阅读、口语、写作、发音等综合能力的培养的一般英语课程，以下针对ESL课程中Foundational ESL课程内容作一个简要的介绍，以备对课程内容感兴趣的学员参考。

一对一课堂所学科目简介

Listening课堂

培养学员能够听懂详细的课堂内容为目标的课堂，其实部分学校没有专门安排听力课堂。

第一节课：在播放录音开始之前，讲师会提示相应内容的核心关键词。听第一遍的时候，感觉会比较困难，也许只能听懂部分句子和单词，但经过第二遍的重复，就会有个大致的了解。接下来第三遍的时候会针对文章中的空白处填空，第四遍录音进行最后确认。

第二节课：大致流程跟第一节课类似，但此时讲师不会提示关键词。跟第一节课比起来，录音内容相对稍长，两次录音结束之后，讲师会试探性的确认学员的理解程度，就相应的内容进行讨论。之后就是针对文章中的空白填空，在录音内容完全理解之后，会将相关重要词汇的衍生词汇进行拓展，在听力课堂上亦兼顾词汇的学习。

Reading课堂

主要是针对阅读理解能力提升的课堂，在练习阅读理解的过程中，也会涉及到写作的训练。首先是大声朗读书中的文章，此过程中在理解文章大意的同时，讲师会检测发音，有错误或含糊不清的地方，阅读之后会及时加以纠正强调。

下一阶段主要是文章意思的理解，每篇文章后面配有一个问题。接下来就是对文章中关键词汇和生词的学习，注重词汇的实际运用。例如：‘business’→‘It ‘s none of your business’。通过对关键词和生词的分解，此阶段需达到对文章中涉及的语言知识的掌握。

课程还没有结束，接下来是用自己的话对文章进行归纳，最后再对文章进行朗读。在对文章有了具体的理解基础上，阅读的时候需要留意句中的断句以及之前读错的词汇部分，在自己能够听懂的基础上，要追求能够把正确的意思传达给对方的水平，这一点认识是很有必要的。

小组课堂

1:4 Writing课堂

主要对词汇的拓展、语法的正确率的保证，最终达到写作能力的提升。教材中，首先会给出插图，看着图片信息写出随笔。这个阶段中，最好从图片信息上提炼出部分核心词汇，根据词汇再展开写作。写作之后，讲师会对学员的随笔进行修改，以培养语法的正确性，此阶段也会花费相应的时间，有利于对之前错误语法的学习。对课程中的问题进行解答，如利用‘a / an / the’填空等题目，书中的下一页会对‘a / an / the’的知识点进行整理。最后，在讲师对自己文章的纠正和错误语法的讲解的基础上，重新构思完成文章的写作。

1:4 Speaking课堂

第一节课：首先教材中会给出主题。教材中不会直接标出主题，会给出相应的提示插图。例如：‘I wake up at 7 o’clock’的表达。书中配有相应的插图（一个人睁开眼睛躺在床上的图片和指针指到7:00的图片）因此可以推测本节课的主题是英语上‘在什么时间干什么事’的表达。之后会有类似的几组图片，即运用同样的句式对图片进行描述，增强对该句型的熟悉程度。由于是1:4的小组授课，在其他学员发言的过程中，还能学会一些以前不知道的新鲜知识点。针对对应的主题，讲师还会归纳出一些相关衍生词汇，给出更恰当的表达。

第二节课：两节课针对同一个主题进行训练。首先是对第一节课表达的简单复习，之后是大量的训练，因为有了第一节课的基础，大家对相应句型的运用熟练程度大有提升，发散思维也更加开阔。此时的授课方式是多种多样的，可以以讨论、采访、发表、故事、报告、照片描述等方式进行，综合训练。

1:4 Pronunciation课堂

主要为纯正学员单词的发音和语音语调的矫正。学习过程中经常会遇到一种情形，对单词的发音把握不准，即使是发音正确了，自己没信心保证正确率的单词，记忆起来是很困难的。即使是死记硬背，记住了字形，也听不懂，更不用说表达出来能够让别人听懂。纯正词汇的发音，是英语学习的第一步，是基础中的基础。Pronunciation课堂上，结合录音文件，在讲师的帮助下，对自身词汇发音的确认，最终摆脱中式发音。

一对一课堂体验：General ESL课程中Reading科目

课程：General ESL
科目：Reading

教材：复印资料（Elementary Reading 1）
等级：初级
讲师：T.Rey
本次体验的是初级阅读基础的部分。首先是阅读资料然后回答后面的问题，再次回顾文章，讲师会对文中出现的单词和重难点进行亲切仔细的讲解，让学员增进对资料内容的理解。在讲师的讲解后，回过头来再次回答之前的问题，会发现比第一次顺畅很多。使用的教材为《Elementary Reading 1》，讲师是Teacher Rey (以下称T.Rey)。

正式进入课堂
1）阅读资料
首先按照指示阅读T. Rey给的资料，规定用时3分钟，有时间限制旨在培养学员的阅读速度，资料的内容主要为初级课堂日常话题或者比较容易产生亲近感的主题。在阅读资料后，须对内容进行一个简单描述或概括，此过程中有助于口语能力的培养，对于初级水平学员而言，在此阶段很难达到对资料内容的完全理解。

2）资料内容和词汇的完全理解
在T. Rey提示下对资料内容进行描述，之后，抛开资料，按照记忆用自己的话再次对内容作一个简要描述。两次描述之后T. Rey会给出几个问题，按照记忆作答，不能参照资料原文，还是相对比较难的。

3）再次回到资料
作答后T. Rey会再次授意阅读资料，在此过程中，会对生词和难懂的部分运用举例或者学员容易产生亲近感的内容进行细致的讲解，在让学员理解的同时，达到长效记忆不遗忘的效果。再次回答问题，通过对资料内容的完全了解，此时会更加得心应手。

一对一Reading课堂的感想
其实T. Rey的Reading课堂并不仅仅是单一的阅读能力的培养，同时有效的涉及到了口语、词汇等部分。刚开始阅读的时候3分钟时间限制，对于快速阅读能力的养成很有帮助；对于资料内容的复述和简要概括部分，有助于口语能力的养成；在再次回到资料，对生词和其他不清楚的部分的讲解上，涉及到了对词汇的学习和活用，还会部分讲解到语法，总体来说课堂效果相当不错。

小组课堂体验：General ESL课程中Pronunciation科目

课程：General ESL
科目：Pronunciation
教材：《Above and Beyond Learning English》
等级：初级
讲师：T. Tedd
本次试听的是小组的Pronunciation课堂，就像之前所提到的每个学习科目两本书，一本教材一本练习用书，实际在课堂操作中，亦是两本书交替结合使用。讲师为Teacher Tedd（以下为T. Tedd）。

自我介绍

首先是一个简单的自我介绍，课堂刚开始的时候，大家相互都较为生疏，基本没有交流，在讲师的带动下，轮流自我介绍，气氛也骤然活跃起来。

正式进入课堂

1）英语学习中，发音为什么很重要

大家都知道，即使是来自英语国家，各个地区的发音都有所不同，也因此有英式英语、美式英语等说法。各个以英语为第二外语的国家，发音上就更加有差别。对于发音的差异上有一定的掌握，是很有必要的，能够有助于听力的提升。

2）受母语发音的影响
语言是一种习惯，在外语的学习上，母语则在任何时候都产生一种‘挥之不去’的影响。由于汉语发音由声母、韵母、声调构成，和英语有一定的差异，在发音的时候，即使没有出错，还是会给人以一种‘中国风’的味道。由于受语言习惯的左右，偶尔会遇到相对难读甚至是中文上没有的发音，这部分一定要注意，好好模范学习。

3）语音语调

‘抑扬顿挫构造出英语的变化’是对语音语调的最好解释，如语气的强弱等也能进行肯定或疑问句的表达。将英语作为第二语言来学的东方人，很难把握英语中微妙的变化，对此的特别学习很有必要。语言是鲜活的，依据不同的语境而变化，同样的句子从女性口中说出了跟男性表达出来，自然感觉会不一样，同一个人不同心情状态下的表达也不一样。

一对一Pronunciation课堂的感想

在发音的指导上，主要有单词和文章的语音语调的确认，在具体的指导之后，有练习时间，能够瞬间体会到讲师的重要性，虽然现在教材大部分都配有录音文件，但这并不能细致到针对每一位学习者的具体情况。

对于发音确认之后，会对大家都比较容易出错的部分进行讲解，针对读音错误的地方分析原因，不失为一个好的学习方法。体验了T. Tedd的课堂，能感觉得出他在语言上的丰富经验，上课的风格也生动诙谐。

4周、8周、12周的课程之后，具体效果怎么样？

此次在访问期间，也访谈了安排教学计划和课程的讲师，对于拥有2000左右单词量的初级学员，通过ESL课程4周、8周、12周的学习，到底会达到什么样的效果进行了探讨。

4周课程后：这个阶段主要能够克服恐惧，培养出对英语的自信和学习、使用热情。对于英语，尤其是处于初级阶段的学员，在过去的几年甚至是十几年的英语学习中，没有效果的最大原因就在于对英语没有热情和喜爱。通过4周的学习，虽不能较流畅的交流，口语中有语法错误，但更喜欢使用英语，用英语交到了不同国籍的朋友。

8周课程后：对于英语不在恐惧，并且不仅仅在书面表达上，在日常的口语会话中，语法的正确率也明显提高，能够达到较为流畅的交流。

12周课程后：处于这一阶段，学员对英语不是一种下意识的学习了，已然培养成了一种习惯，在日常运用中，遇到的英语问题，主动找方法解决。喜欢与不同国籍的学员交流，英语日常会话已基本没有障碍，条理相对清晰。初级水平学员经过3个月的学习，大多会考虑雅思、托福等官方考试的准备。

整理
MONOL的General ESL课程每科目2本书，一本教材一本练习册，练习册主要为课后练习用，课堂上会对前一天的所讲内容进行复习，主要就利用课后练习册。重视复习，这是MONOL与其他学校的最大区别。